朱永新（左三）在基層開(kāi)展教育調(diào)研。資料圖片

　　《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱《家教法》）已頒布實(shí)施一年多了。該法是中國(guó)教育法律體系的重要組成部分，是中國(guó)教育適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)之一?！都医谭ā钒鸭彝ソ逃龔摹凹沂隆鄙仙秊椤皣?guó)事”，充分彰顯了家庭教育的重要價(jià)值，明確了家庭教育的責(zé)任、國(guó)家支持家庭教育的責(zé)任和家庭、學(xué)校、社會(huì)等協(xié)同育人的責(zé)任，對(duì)于中國(guó)教育的發(fā)展具有重要意義。

??“三歲看大，七歲看老” 監(jiān)護(hù)人是第一任老師

??在人類歷史長(zhǎng)河中，家庭出現(xiàn)之后在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期是教育的“主場(chǎng)”，父母等在孩子教育方面一直扮演最重要角色，在相當(dāng)長(zhǎng)歷史時(shí)期，只有少數(shù)孩子有機(jī)會(huì)到專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)中受教。

??與家庭教育相比，學(xué)校教育更專業(yè)化，有系統(tǒng)的教育大綱、教科書(shū)、班級(jí)授課制、受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教師，具備天然的優(yōu)勢(shì)，所以教育權(quán)隨著現(xiàn)代學(xué)校制度的興起和確立，逐步從家庭向?qū)W校轉(zhuǎn)移、讓渡。

??然而，值得注意的是，孩子出生后到接受學(xué)校教育之前恰恰是身心發(fā)展最為關(guān)鍵的階段。腦科學(xué)研究表明，0-7歲即學(xué)前階段，是人的大腦發(fā)育最快、建立突觸聯(lián)系最密集的時(shí)期，其認(rèn)知風(fēng)格、個(gè)性特征、行為習(xí)慣等在此階段初步建立并影響終生，正所謂“三歲看大，七歲看老”。

??鑒于此，《家教法》明確提出，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立家庭是第一個(gè)課堂、父母是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣；共同生活的具有完全民事行為能力的其他家庭成員，應(yīng)當(dāng)協(xié)助和配合未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育。

??此外，《家教法》還規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人依法委托他人代為照護(hù)未成年人的，應(yīng)當(dāng)與被委托人、未成年人保持聯(lián)系，定期了解未成年人學(xué)習(xí)、生活情況和心理狀況，與被委托人共同履行家庭教育責(zé)任。

??家教是生活教育人格教育 追求潛移默化的育人效果

??對(duì)家庭教育的任務(wù)與原則，《家教法》進(jìn)行了深入、充分論述，提出要遵循家庭教育特點(diǎn)，貫徹科學(xué)的家庭教育理念和方法；同時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況采取靈活多樣的措施?！都医谭ā窛B透科學(xué)精神，要求充分尊重家庭教育規(guī)律，將家庭教育定位為生活教育和人格教育，通過(guò)豐富多彩、健康向上的家庭生活，通過(guò)潛移默化的形式達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果?！都医谭ā窂?qiáng)調(diào)因地制宜，鼓勵(lì)根據(jù)具體環(huán)境、條件與孩子年齡和心理特點(diǎn)，采取靈活多樣的方法，達(dá)到“不教之教”效果。

??此外，《家教法》還就家庭教育的任務(wù)與原則其他方面進(jìn)行了規(guī)范。

??《家教法》要求尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異。孩子的成長(zhǎng)是有階段性、規(guī)律性和個(gè)體差異性的。一些父母或者超越孩子的發(fā)展階段揠苗助長(zhǎng)，或者一直把孩子當(dāng)作長(zhǎng)不大的兒童哄著教養(yǎng)，或者習(xí)慣于用“鄰居家的孩子”來(lái)攀比、要求自己的孩子，甚至把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子，這些都是違反了孩子身心發(fā)展的規(guī)律和個(gè)體差異性的表現(xiàn)。

??《家教法》要求尊重未成年人人格尊嚴(yán)，保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個(gè)人信息，保障未成年人合法權(quán)益。未成年人同樣渴望平等和尊重。父母不能夠把自己凌駕于孩子之上，要學(xué)會(huì)聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，家庭事務(wù)盡可能多和孩子協(xié)商，共同決策，共同遵守家庭規(guī)則。要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的隱私權(quán)，保障其合法權(quán)益。須知，被尊重的孩子才會(huì)尊重別人，才會(huì)有更健康的人格。

??《家教法》要求做到家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致。家庭教育是與學(xué)校教育、社會(huì)教育一體化的“島鏈”，其成效自然離不開(kāi)三方通力合作。《家教法》第十九條明確要求，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)與中小學(xué)校、幼兒園、嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)密切配合，積極參加其提供的公益性家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，共同促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)要積極參與學(xué)校教育，了解其在校情況，通報(bào)其在家情況。有條件的父母，還可以為學(xué)校提供教育資源，做學(xué)校的志愿者。